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无障碍服务

学习中心提供学术服务和残疾学生可访问性支持。我们委员会致力于使可访问和集成尽可能大学。

我们将继续寻找实现改进策略,并不断检讨我们 AG体育无障碍计划。通过拉平竞争环境,并使学习和环境支持所有学生需要WHO,学习成绩成功的保证。

设立预约

詹妮弗 R开斋节
统筹,学习中心和无障碍服务
learning@algomau.ca
705-949-2301,ext.4221
办公室:净重302

考试住宿

无障碍服务办公室提供专项考试的住宿。住宿可用于检查那些学生有记录的需求,并决心在个人基础上。所有学生写作测验,测试和考试的服务必须坚持无障碍 行为的学生代码 (PDF)。

特殊设施包括:

  • 额外的时间;
  • 写在隔离的考试;
  • 使用划片和/或读取器的;和
  • 使用字处理器与适当的软件和/或可替代的考试格式。

住宿是一个相互的过程。它是重要的是你在制定和实施住宿计划参加,并要灵活,在您的需求如何得到满足。有可能是你参与的障碍很多不同的解决方案,我们将与您一起创造性地找到最有效,高效,公正的解决办法。

特殊的住宿要求是根据您的残疾和你个人的需求,并且不应该只在方便使用。这种模式确实在出现,无障碍服务办公室将审核您的特定需求来确定,如果你仍然有资格获得ESTA服务。

 

无障碍考试计时

有九月次使用的考试监管住宿期末考试的学生。开始时间可访问性检查是:

  • 上午9:00开始考试在上午9:00尖锐;
  • 下午2次下午一时考试开始在尖锐;和
  • 下午7:00开始在下午6:00考试尖锐。

 

对于住宿考试指南

为无障碍哪个办公室负责服务住宿关键领域之一,是特殊的考试安排的规定。每一年,我们建立和监考约300期中考试和考试结束。一套准则已经制定,学生必须遵守的准则或所提供的住宿。

  • 归档的残疾学生有责任填写考试住宿申请表,并填妥的表格到无障碍服务办公室(sh200a)十一结束考试时间表,已张贴。请检查期限提交秋季/冬季/春季会议。世卫组织学生不通过的截止日期提交表单不会通过无障碍服务办公室可以容纳。不会有任何例外,除非情有可原从他们的形式交给防止学生。请联系ESTA如果发生无障碍服务办公室。用于测试和考试的住宿环境不会自动进行。
  • 准时到达测试或考试。有迟到将减除时从自己的整体写作time.students如果他们不能写自己的考试或中期及时必须通知办公室无障碍服务学生。学生,谁不露面的考试可能会收取监考如果无障碍服务办公室取消所作的特殊安排,他们还没有接触(的$ 40.00手续费)。
  • 这是学生的责任,联系导师,如果我或她错过考试。
  • 食品,手机,课本,和/或粘合剂未在检查区域允许的。饮料是允许的。

轻度获得性脑损伤(ABI)是通过温和的变化特点一个或全部,认知,情感,行为或生理功能的个人水平。这些变化可以采取多种形式,但将可能包括的组合:

  • 记忆力
  • 麻烦表达思想
  • 宽容减少挫折
  • 缺乏情感
  • 倾向反应过度
  • 萧条
  • 冲动
  • 困难解决问题
  • 上升乏力
  • 动作协调性差
  • 眩晕和平衡的损失
  • 经常头痛或恶心
  • 能力的错误评估
  • 判断失误

ABI的最常见的原因是外伤性损伤大脑的打击,无论是头部或颈部的暴力鞭打动作的结果。有作为“典型” ABI没有这样的事;类似的损伤可能是产生在不同的人有不同的影响。

一些最常用提供学术住宿的学生以ABI包括:

  • 这种使用记忆辅助的作为制定卡在测试过程中
  • 提供一个记录员的讲座
  • 讲座的录音
  • 规定写的,一步一步的指示的在分配工作
  • 单独的房间里写作考试
  • 促进注意优先座位
  • 打破休息和服药时间
  • 延长时间的测试和考试
  • 采用口试的地方,或作为补充,以笔试

肺热(ADHD)可以三种形式存在:注意力不集中型注意力障碍,注意力缺陷多动的 - 冲动类型,并且该组合类型,注意力缺陷多动障碍。间确诊为这些缺陷儿童的30%至70%继续有残留症状持续到成年也就是说,这影响到显著的程度,社会,学术和职业功能。还有,在成人中,其他情况常与注意缺陷,其中包括学习障碍,以及卫生问题包括精神焦虑和抑郁并存。

一些最常用提供学术住宿与ADHD学生包括:

  • 当然减少负载
  • 提供一个记录员的讲座
  • 进入电脑整理和编辑任务
  • 提供延长时间的测试和检查(通常时间半)
  • 讲座的录音
  • 编写测试/牵张免费客房考试
  • 在任务时间延长(与教授提前协商的时间)

术语“视力损伤”是用来描述各种问题的视力,从完全失明局部近视的变化。个人等于或用低于20/200视力被认为是失明。它是不可能通过药物或手术矫正眼镜或手段来矫正视力。多数会依赖于使用白手杖或狗的指南来帮助他们,以及使用声音和手感。类别是视力的部分失明即单。指定20/70和20/200之间的水平。一些只能区分亮或暗的或变化的图案和形状。许多能难以阅读。

一些最常用提供学术住宿与低视力或失明学生包括:

  • 提供延长时间的测试和检查(通常时间半)
  • 提供划痕/阅读器,用于检查和测试的
  • 提供一个记录员的讲座
  • 提供替代格式材料(AFM),如盲文这样,大字体,录音书籍,谈话计算器,图形笔和纸的热,屏幕阅读器,文本到语音转换设备
  • 特意安排游览校园
  • 计算机软件访问
  • 闭路电视(CCTV)打印增强(如果可用)
  • 可作出安排,在课堂上使用录音机
  • 对测验和考试放大文本
  • 可用于图书馆的馆藏的电脑目录放大文本
  • 光学扫描仪

类型的医疗条件包括慢性implicaciones教育有健康问题,如纤维肌痛,慢性疲劳综合征,关节炎,肾脏疾病,过敏症,心血管疾病,癌症,糖尿病和ahiv感染,以及呼吸道和胃肠功能紊乱。很多大学生从WHO具备这些条件遭受因经常缺席药物,疲劳和疼痛的效果。

一些最常用提供学术住宿与慢性疾病的学生/系统/医疗包括:

  • 使用记录员和/或划线的
  • 根据需要休息时间的津贴,休息和服用药物
  • 符合人体工程学设计的座位/装璜
  • 评价的替代方法
  • 提供延长时间的测试和检查(通常时间半)
  • 津贴缺勤出于医学原因(即测试或检查重新安排)

聋哑人在其中有一直到听觉通路损伤听力损失。大多数人使用某种形式的手语沟通。早前的损失,对学生的教育更严重的意蕴。谁已获得美国手语的学生(ASL)考虑他们的第一语言它,它是不可能的,他们有英语的一个完整的命令,它会被认为是他们的第二语言。重要的是要注意自己的语言英语的把握是不是智力的反映,但他们的第二语言的命令的反映,因为它们无法听到。

无论是聋的医学和社会学的术语,指给那些失聪以后的生活中成为个性。聋的人不能听到你说什么,但通常在谈话的答案,口头上。他们有时使用口译员,但更多的时候要求一个电脑记录员。

人物谁是硬的听力损失,从听力有轻度到深刻。这些学生遇到困难听力和可戴助听器放大声音。助听器不能治愈的更好的沟通的损失,但助攻。

一些最常用提供了理论的住宿,以耳聋,耳聋和听力的学生很难有:

  • 优先座位的学生和他们的解释
  • 访问电脑记笔记
  • 访问电脑记录员或笔记共享者如果有必要
  • 复印服务如果有必要
  • 提供延长时间的测试和检查(通常时间半)
  • 获得译员在测试和考试,解释问题
  • 使用标志/口语口译口头转让
  • 访问辅助装置:诸如字幕设备,FM系统,TTY(如果可用)
  • 利用计算机的测试/任务完成
  • 当然减少负载
  • 评估的方法改编:如标志上的内容,而不是编写风格
  • 规定提前阅读书目,文本和内容的具体词汇

尽一切努力与学习障碍与他们的心理教育评估特征一致的学术支持,为学生提供。这些可能包括:

  • 住宿的测验和考试
  • 教程支持
  • 微机使用
  • 适当的规划课程和课程负担
  • 学习技能支持

学习障碍,其中包括最近的心理教育评估,并从高中辅导员或中学后曾经涉及残疾人服务报告的文档是必需的。

  • 学习策略的支持/培训
  • 自适应技术,培训和支持

因为学生的住宿以及精神障碍对申请参加了某种形式的干预治疗,心理治疗或药物治疗的任一个或组合。这是残疾人支援办公室的职责协同医院和社区机构精神卫生专业人员合作,以确保有精神健康障碍的学生能够承受定期的学术压力。

适应障碍:倾向于回应业主应激和完全恢复通常发生在6个月的时间来开发。

焦虑症:在哪家疾病的主要特征是焦虑症。类型包括惊恐障碍,广场恐怖症,特异恐怖症,强迫症,创伤后应激障碍,广泛性焦虑症。

情绪障碍:可以是急性,严重,持续时间短,有比较,也可以是慢性的,他们的条件。类型包括重性抑郁障碍,心境恶劣障碍,双相情感障碍,情感障碍,和物质引起的情绪障碍。

人格障碍:由图谱中的内心体验和行为从单一的文化期待明显偏离,是很普遍的,不灵活,开始于青春期或幼儿期,在时间上是稳定的,并导致困难或障碍。类型包括偏执狂,精神分裂症,精神分裂症,反社会,边缘,自恋,回避,依赖和强迫人格障碍。

进食障碍:由焦虑体重增加特点。有可能是长期的,不可逆转的后果会影响人的身心健康。类型包括神经性厌食症和暴食症。

一些最常用提供学术住宿与心理健康问题的学生包括:

  • 独立检测室
  • 提供延长时间的测试和检查(通常时间半)
  • 这种使用记忆辅助的作为制定卡在测试过程中
  • 提供一个记录员的讲座
  • 当然减少负载
  • 根据需要休息时间的津贴,休息和服用药物

一般来说,有两种类型的物理障碍,影响流动性:骨科或神经。

一些比较有代表性的残疾人有:

骨科残疾人:涉及骨骼系统畸形。该障碍可以是先天性异常(即俱乐部脚,脊柱裂),疾病的结果(即肌营养不良症,关节炎)或创伤或事故(即截肢)的结果的结果。

神经障碍:涉及神经系统移动影响,使用或控制身体的某些部分的能力。这样的减损可为先天性异常(即脑瘫),疾病的结果(即脊髓灰质炎),或发生事故的结果(即脊髓损伤,创伤听到)的结果。

多发性硬化症:是最常见的神经系统疾病影响青年名加拿大成年人。它被认为是由病毒或免疫反应,或者这两者的组合引起的。症状各不相同,但包括视觉干扰可能,言语不清,乏力,麻痹,肌肉震颤,步态障碍,性格改变,呼吸道感染,失去协调,平衡,麻木的损失或四肢和全身不适刺痛的感觉。

脑瘫:是通过之前造成的损伤大脑,期间或出生后的情况。它主要是由发动机疾病的特点。它不是进步也不是它认为可以治愈的,虽然物理疗法可以在提高舒适性和流动性有帮助。

脊柱裂:是最常见的出生缺陷曹景伟身体残疾之一。它发生在脊柱当一个或多个椎骨不关闭在胎儿发育。条件发生变化,显示少到多的后果,从轻微到严重性质。

脊髓损伤:是最常见的外伤从体育有关的伤害和意外事故造成的。脊髓可以部分地切断的或严重的瘢痕形成永久损坏。损害的程度取决于在脊髓受损椎骨的范围和程度。用于描述单个物理运作就可以保留的量的术语包括,截瘫,或两者的腿瘫痪,四肢瘫痪和或所有四肢的部分或完全瘫痪。

AG体育正在建设一个可访问到肢体残疾和行动不便。特别设计的功能和服务包括:

  • 在所有主要入口电子操作的门
  • 通过大学设有一个轮椅轮椅路线磁doorstops允许自由通行
  • 所有楼层可以通过电梯抵达
  • 进入洗手间
  • 修改和教室的座位可以在单独要求的基础上进行
  • 专门设计和布置住宅

一些最常用提供学术住宿与流动学生/功能性残疾包括:

  • 访问自适应技术,辅助设备和/或一个或划线记录员
  • 对于需要休息时间,服药和人才需求突破津贴
  • 提前预订/阅读书目
  • 优先座位
  • 提供延长时间的测试和考试,时间通常半
  • 当然减少负载
  • 早期进入时间表运输目的

它是公认的医疗条件或某些精神任何身体疾病或干扰可以用或阻碍学生的学习成绩。

与任何残疾鼓励学生联系残疾人服务办公室讨论他们的个人需要。将尽一切努力作出确定适当的支持服务,或者在住宿,以满足学生的个人需求。